Сенсорні ігри

           

Кілька слів, про значення сенсорних ігор, які використовуються фахівцями ІРЦ в корекційно - розвивальній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

Сенсорні ігри

Сенсорними ми умовно називаємо ігри, мета яких – дати дитині нові чуттєві відчуття. Відчуття можуть бути найрізноманітнішими:

зорові (наприклад, дитина бачить яскраві кольори, їхній перехід одне в одне, змішування);

слухові (дитина чує різноманітні звуки, від шелестіння опалих листів до звучання музичних інструментів, вчиться їх розрізняти);

тактильні (те, що дитина відчуває за допомогою доторкань, обмацування: це і різні по фактурі матеріали, від м'якого махрового рушника до прохолодної гладкої поверхні скла; і різні по величині і формі предмети – великий м'яч і крихітні бусинки, різні кульки і кубики; і зіткнення, обійми з іншою людиною);

рухові (відчуття від рухів тіла в просторі і ритму рухів – ходьба, біг, танці);

нюхові (дитина вдихає й вчиться розрізняти різноманітні запахи навколишнього світу – від аромату котлетки і маминих парфумів до запаху дерев'яного забору і сталевої поперечини);

смакові (дитина пробує й вчиться розрізняти на смак різні продукти харчування і страви).

Проведення спеціально організованих сенсорних ігор з дитиною з ООП дає нові прекрасні можливості для встановлення контакту з нею. У моменти одержання сенсорних відчуттів дитина зазнає насолоди, що виявляється у всьому вигляді, а також у ступені цілеспрямованості .

Звідси випливає мета  та завдання проведення спеціально організованих сенсорних ігор:

o         переживання приємних емоцій, що позитивно позначається на настрої і поведінці дитини;

o         виникнення емоційного контакту з дорослим, поява в житті дитини людини, що розуміє її, відкриває нові можливості для проведення корегуючої роботи і впливу на сам хід подальшого розвитку дитини;

o         одержання дитиною нової сенсорної інформації, що важливо для розширення її уявлень про навколишній світ;

o         внесення в гру нових соціальних змістів за допомогою введення сюжетів, що в цілому наближає дитини до світу людей, дає нові уявлення про соціальні взаємини;

o          розкриття індивідуальності;

o          активізація творчих здібностей та фантазії;

o          розв’язання психологічних проблем;

o          позбавлення комплексів та страхів;

o          зняття внутрішнього напруження та отримання емоційного задоволення;

o          розвиток координації рухів, дрібної моторики, орієнтації в просторі;

o          формування навичок позитивної комунікації;

o          покращення пам’яті, уваги і просторової уяви.

Приклади  деяких сенсорних ігор

1. Ігри з фарбами

2.Ігри з пластичним матеріалом (пластоглина, пластилін, кінетичний пісок)

3. Ігри з крупами

4 Ігри з ґудзиками

Нова прикраса центру

04.12.2019 р. 

До дня людей з інвалідністю в міському територіальному центрі працювала виставка робіт молодої жінки із синдромом Дауна. Роботи її цікаві, вони чудові! Важко було  визначити кращу, але дві з них ми все ж таки змогли вибрати. Тепер вони прикрашають наш центр, щоб наші діти та їх батьки мали змогу милувались ними і зрозуміли, що життя триває, разом ми зможемо багато чому навчити наших дітей, треба лише багато працювати і вірити.

співпраця з ЗДО

Продовжується співпраця педпрацівників інклюзивно - ресурсного центру Козятинської міської ради з керівниками, методистами. вихователями та асистентами вихователів інклюзивних груп закладів дошкільної освіти № 5 (14.11.2019 ) та № 2 (02.12.2019).

Під час зустрічей працівники ІРЦ надали методичні рекомендації щодо ефективної організації інклюзивного навчання, детально розглянули особливості роботи асистентів вихователів, ведення ними документації та визначили ефективні форми спільного викладання.

 Важливими є надані рекомендації стосовно роботи з конкретними дітьми з особливими освітніми потребами, які розробили практичні психологи ІРЦ для вихователів та асистентів вихователів інклюзивних груп.

ритміка

18 листопада 2019 року

Якщо чогось дуже хотіти, то мрія обов’язково здійсниться. Мені, як керівнику інклюзивно-ресурсного центру, завжди хотілось, щоб діти з особливими потребами мали змогу займатись ритмікою.  Поясню чому.

Головна мета занять з ритміки – корекція психомоторики дітей з ООП. Музика – лише засіб, що допомагає досягненню цієї мети.

До завдань ритмічного виховання належать корекційні, оздоровчі, освітні й виховні.

До корекційних і оздоровчих завдань відносимо виховання правильної постави, ходи, грації й рухів, профілактика плоскостопості, корекція порушень загальної та дрібної моторики, корекція недостатньої диференційованості й координованості рухів, розвиток моторних функцій і дихання.

Освітні завдання: формування рухових вмінь та навичок, просторових уявлень, розвиток координації рухів, спритності, сили, витривалості, розвиток відчуття ритму, здатність відчувати у музиці, рухах і мові ритмічну виразність; розвиток уміння сприймати музичні образи і вміти ритмічно, виразно рухатись щодо певного образу.

Виховні завдання: виховання особистих якостей, почуття колективізму, вміння дотримуватись правил у виконанні ігор і вправ, наполегливості у подоланні перешкод.

Специфічні засоби впливу на учнів, властиві ритміці, сприяють корекції порушених і розвитку збережених сторін психомоторики молодших школярів з ооп, виправленню недоліків загальної й мовної моторики, емоційно-вольової сфери, вихованню позитивних якостей особистості, естетичному вихованню, компенсації дефекту і пристосуванню у майбутньому до корисної трудової діяльності.

Ритміка впливає не лише на розвиток рухів, а й на особистість дитини. Вона сприяє розвитку уваги, умінню керувати своїми рухами, орієнтуватись у різних ситуаціях, виховує у дітей уміння узгоджувати свої дії з колективом, активізує і організовує особливих учнів. Рухи з музичним супроводом створюють благодатне підґрунтя для удосконалення таких психічних функцій, як мислення, мова, пам’ять, сприйняття.

Оскільки такого фахівця в ІРЦ не передбачено, залишалось мріяти та сподіватись на диво. І воно сталось.

Одного дня до центру зайшли дві жінки, одна з яких тримала за руку дівчинку.

Виявилось, що жінки - подруги і допомога фахівців ІРЦ потрібна доньці однієї з них. Поки ми визначались відносно документів, працювали з дитиною та її мамою, подружка терпляче очікувала поруч з директором, інколи задавала питання,  спостерігаючи за оточуючими. А згодом запропонувала власну волонтерську допомогу. Виявилось, що наша знайома хореограф, має гарний досвід роботи і дуже хоче  допомагати нашим дітям, а якщо їх мами виявлять бажання, то буде займатись із ними. Як волонтер. Від батьків потрібне лише бажання.

Перші заняття проводились в приміщенні інклюзивно-реурсного центру , залучивши лише трьох діточок з особливими потребами. Заняття проходили чудово, але поступово кількість учасників стала збільшуватись і заняття  прийшлось переносити в ЦДЮТ. Тепер наші діти  займаються ритмікою із нашою доброю, милою, щирою Надією Бортюк.

Колектив Інклюзивно-ресурсного центру Козятинської міської ради та батьки наших вихованців щиро дякують за участь і неоціненну  допомогу хореографу Надії Бортюк.